本文架構：
一、高中國文與國寫基本資訊
二、自我訓練國寫的注意事項
三、國寫需要更深刻的寫作思考設定
一、高中國文與國寫基本資訊
高中國文科的考試，分成兩個部分，國文（一）和國文（二），其中
國文（一）：
是國語文綜合能力測驗，題型為選擇題和混合題。選擇題包含單選題和複選題；混合題包含選擇題和非選擇題。題型基本與國中階段無太大差別。在學測的時候，應試時間為90分鐘。
國文（二）：
是國語文寫作能力測驗，一般簡稱為「國寫」，為非選擇題型。在應試時間內，需根據題目要求，作答2篇的長篇文章題型。其中一題為知性題，另一題則為情境模擬題。在學測的時候，應試時間為90分鐘。
學校平時的段考模考，則不一定完全比照學測的要求或模式出題，應試時間也不完全相同，各地區高中會按照實際狀況進行調整。但題型基本仿照學測。
二、自我訓練國寫的注意事項
高中國文學習和國中最大的不同，是更仰賴學生自主學習。基本上表定的課文和補充教材，學校老師是不可能全部上完的，絕大多數的內容，都需要同學自學。所以，高中國文的學習，自我的要求和訓練會更影響學習表現，而慢慢透過訓練發展高中國文能力，就變得更為重要，分成3點說明：
1、國綜，基本上是選擇題+簡答。選擇題的訓練和國中差不多，暫不討論。而簡答通常會有字數要求，會先讓同學們閱讀1到2篇的文章，再根據題目回答問題，可能是20字到200字不等。所以，非常考驗同學們的閱讀習慣和精準度。如果以前國中習慣不好，總是先看題目再去找答案，在高中階段遇到國綜的簡答時，就會明顯吃虧許多。國綜簡答題的題型，平常可以透過課本課文後面的問答，實際模擬試寫，提升自己的說明和回答問題的能力。在簡答題上會需要熟練的寫作能力，通常包括：定義、比較、圖表說明和摘要。而透過補充教材和學校老師給的語文類作業，會是很好的練習素材，養成自己做摘要練習的習慣，也很有幫助。
2、國寫，可以理解為作文。通常會有2題，一題知性題，一題情意題。情意題，比較接近國中會考引導式寫作常見的題型，只是在情意的範疇上，加深加廣，測驗素材會觸及更寬廣的社會經驗，不會只侷限在一般的生活內容。知性題，比較像是傳統的論辯說明類的作文，可以理解為論說文，這是國中比較少接觸的題型，對高中國文而言，更需要特別自我訓練。其中常見需要的寫作能力，包括：定義問題、提出論點、論證方式、論據使用原則、圖表整合說明、分析比較……等等，這些寫作能力都是高中國文需要強加訓練的部分，也是應試必要能力。
3、時間控制。高中國文的閱讀量很大，以及閱讀反思之後需要使用文字寫作輸出概念，這2點都非常花費心力和時間，所以從一開始就養成良好的時間控制方法和觀念，就很重要。
應用在國綜和國寫之上，首要就是發展自己的思考和寫作模式。讓自己在閱讀和寫作的時候，能有一套習慣且有效率的閱讀和寫作策略，否則時間一定不夠用；其次，習慣學會用最精簡扼要的文字，表達自己的想法，熟練運用不同的句型表達概念；第三，在前2點的基礎之上，有意識的鍛練修辭技巧，發展個人的文采。這樣才能在時間之內，熟練的完成高中國寫和綜合手寫題，拿到理想的分數。
三、國寫需要更深刻的寫作思考設定
針對國寫，在內容上，需要更深刻的思考設定，才容易在時間內完成，並且拿到高分。所謂的思考設定，指的是不管寫情意題或知性題，都要習慣跳脫普通經驗層面，不只是在一般的文字鍛練修辭描寫上花功夫，而是從「提供價值」的角度出發，進行思考和寫作。
有四個常見的思考方向標準：
1、從價值觀挑選：選定認同的價值觀，如公平、人權、法治，產生立論的標準，界定議題的範疇，輸出立場，在立場上評斷是非好壞優劣，既有個人立場，也有比較的基礎，寫出來的文字既有客觀性，也可以產生溝通或同理的效果。
2、個別經驗重塑：不管是個人經驗故事，或是統計圖表趨勢，都要重塑超越，製造象徵性的意象，或是普遍性的同理共鳴。尤其是在論證說理能力比較欠缺的時候，單一經驗重塑的寫作模式，就會特別好用。
3、訴諸情感共嗚：恐懼、憤怒、幸福、滿足、包容……等情感，是最容易引起認同的寫作方向，因為這些普遍性的感情經歷每個人都有，尤其是在考試作文的時候特別好用。在寫作的時候設定基本的情感訴求，作為考立論的標準，在此之上進行反思敘寫，寫作會更順利。
4、製造權威光環：就是一般寫作修辭常說的「引用」技巧。群眾的意見，如民調數字、趨勢統計、專家的意見、名人的背書、常見的格言佳句……等等，在使用上都是為了製造立論根據的穩定性，雖然在邏輯上並不恰當，但在考試作文的寫作思考上，卻非常實用。
透過這四個常見的思考方向標準進行寫作設定，就可以很好的提升國寫的的深度與廣度，而且可以透過練習累積經驗，形成個人的寫作風格，無論是知性題或情意題，未來在面對各種寫作任務的時候，不論對議題或考題的熟悉度如何，至少在文字運用的技巧上，可以有足夠的能力展現腦袋裡的想法。